中共中央办公厅、国务院办公厅在2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”意见）。“双减”意见文件中，第二章为“全面减轻作业总量和时长，减轻学生过重的学业负担。”其中，第4条指出，“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查作业、批改作业。”，第5、6、7条分别为，“分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导。”。

目前，一些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。本期，“北师大附校”推出的“校长话‘双减’”专栏，邀请了北京师范大学淮安实验学校宋在馥校长，来一起探索如何让作业布置得更有趣、有效、有用，更好地落实“双减”政策

近年来，作业负担不仅压垮了学生，还祸及了家长。为什么需要家长检查、批改学生作业？无非是让家长督促作业完不成的学生。而学生完不成作业的主要原因是做不完与不愿做。做不完是因为作业量太大，确实做不完；不愿做是因为作业机械重复、索然寡味。

在最近颁布的“双减”意见文件中，第二章为“全面减轻作业总量和时长，减轻学生过重的学业负担。”如何让作业不成为学生的负担？我的思考是从作业设计得“有趣、有效、有用”上下功夫。

怎样让作业变得有趣？

主要是改变作业的命题形式与问题，布置的作业可以让学生置身于熟悉和喜爱的情境中，就像让他们进入游乐园和科学文化宫一样，既感到新奇有趣，又引发他们主动的深度思考。

比如，让小学生们讲龟兔赛跑的故事，讲完后问学生得到什么启发？这就引发不了学生兴趣。如果我们讲完故事后问学生：“动物界发生了这样的赛跑事情吗？我们学生中发生过这样的事情吗？我们同学中有没有本来是兔子却变成了乌龟，本来是乌龟却变成了兔子？”等问题，相信会收到更好的效果。

高中数学学习了函数中的分段函数，如果将作业设计情景为：小明所在的城市为各时段统一电价，后来为解决降低用电高峰的风险，实行阶梯电价（给出各段电价），小明妈妈说，“我们现在每月大致是150元电费，小明你为我们家设计用电方案，省下的钱都奖给你，试为自家设计用电方案，你设计的方案可以节省多少费用？”，是不是更能将问题与生活实际到一起，激发学生兴趣？

作业的有效又是什么？

作业的功能是诊断、巩固、学情分析等功能，因此作业的布置必须研究课标、教材及学情，做到“不偏、不怪、不超”。

当堂必须有足够的练习时间，练习的内容必须与课本上的例题、习题、练习题相当。当堂检测也是学习目标要求的内容，与例题、练习题的形式内容难易度相当，让学生感到自己学了就会做，他们有能力去做这样的题。单元检测也如此，只要让学生感到自己的学习、练习效果很好，对作业便有了积极性。

怎么理解作业的有用？

学生对作业的厌倦，是因为做了很多的题、听了很多的课，而那些作业凭空编造、远离生活，且不与生产劳动、社会实践、生活实际相结合。学数学的算不好房贷；学物理的装不好灯、接不好开关；学语文的写不好请假条；学英语的，别人听不懂他说的，他也听不懂别人说的；学生物的几乎不识庄稼，不识花草虫鱼鸟兽；学历史的不知朝代顺序，更不谈以史为鉴；学政治的不会用辩证的方法看待问题……学了那么多，做了那么多，走向社会还像个书呆子。这完全是因为作业情境虚假或没有情景，为作业而作业，仅仅为了考试。

减轻作业负担可谓“路漫漫其修远兮”，吾辈为完成“为党育人，为国家育才”之重任，还须“上下而求索”。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业，可以帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。落实“双减”政策，也是我们每一个学校的责任。

“双减”·征稿启事

2021年7月底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《意见》）。《意见》发布后，引发了一系列媒体报道、专家评论和社会关注。可以说，“双减”意见的出台和落地，对教育行业和社会产生了巨大影响。

为了启迪思考、促进交流，现拟邀请平台学校校长也来谈一谈如何看待“双减”。例如，如何发挥学校教育主阵地作用提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平？课堂是教育教学的主阵地，如何向“45分钟”要效率？如何加强家校，引导家长更新教育观念？等等。

请结合“双减”意见要求、学校管理及教育教学工作实际，撰写文章，字数不限。文章内容可以是对“双减”意见的理解，可以选择以上问题中的其一做详细思考解读，亦可围绕“双减”政策，引发对关于办好学校、办好教育的思考等。